Стратегiя розвитку

ЗАТВЕРДЖУЮ

Голова Солоницівської селищної ради

______________Андрій ЛИТВИНОВ

__________2023р.

ПОГОДЖУЮ

Начальник Відділу освіти,

культури, молоді та спорту

_____________Наталія ПЛОТНІК

_______2023р.

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Березівського закладу дошкільної освіти

ясел-садка комбінованого типу

«Берізка»

Солоницівської селищної ради

на 2023 -2028 рр.

СХВАЛЕНО

на засіданні педагогічної ради

(протокол № 1 від 31.08.2023 р.)

Голова педагогічної ради

Директор Березівського ЗДО «Берізка»

Солоницівської селищної ради

_____________ Інна ЛУК’ЯНЕНКО

ЗМІСТ

ВСТУП 3-6

ПАСПОРТ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ 6-12

КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ БЕРЕЗІВСЬКОГО ЗДО «БЕРІЗКА» 12-16

ЗАВДАННЯ, ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ, ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ:

Блок 1.

Формування іміджу сучасного закладу освіти 16-18

Блок 2

Освітнє середовище закладу вільне від будь-яких форм насильства та

булінгу 19

Блок 3

Соціально-психологічний супровід 20-22

Блок 4

Багатофункціональне, варіативне, доступне, безпечне,

предметно-просторове освітнє середовище 22-23

Блок 5

Розвивальне та мотивуюче до виховання освітнє середовище 23-25

Блок 6

Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти 25-26

Блок 7

Система педагогічної діяльності

Кадрове забезпечення закладу освіти 26-28

Блок 8

Постійне підвищення рівня професійної компетентності та

майстерності педагогічних працівників 28-29

Блок 9

Система управлінської діяльності

Стратегія і планування в ЗДО 29-31

РОЗВИТОК МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНОЇ БАЗИ 31-33

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ

РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ 33-34

ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ 34

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 35-36

ВСТУП

Ваш кінцевий успіх буде визначатися тим,

наскільки ви здатні пронести свою мрію через всі випробування»

Орісон Суетт Марден

Становлення України як демократичної держави, входження її в єдиний європейський простір зумовлюють якісні зміни у стратегії розвитку національної системи дошкільної освіти, яка має бути вчасно адаптована до змін, що відбуваються в економіці та суспільстві.

Дошкільна освіта є невід’ємним складником та першим ступенем у системі освіти, стартовою платформою особистісного розвитку дитини, має реагувати на сучасні соціокультурні запити, збагачувати знання дитини необхідною якісною інформацією, допомагати їй реалізувати свій природний потенціал, орієнтуватися на загальнолюдські та національні цінності.

Стратегія розвитку дошкільного навчального закладу визначає основні напрями, пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку навчальної системи дошкільного навчального закладу.

Планування розвитку навчальної системи дошкільного закладу до 2029 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності закладу, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед дошкільним навчальним закладом в нових умовах.

Дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини та забезпечення її національних інтересів, а також зміцнення авторитету та іміджу закладу, де створені умови для самореалізації кожної особистості.

Визнання необхідності свідомого управління змінами, їх передбачення, регулювання, пристосування до зовнішніх умов прискорює процес оновлення діяльності в ЗДО. Тому питання суттєвих змін до деяких підходів до планування діяльності закладу освіти потребує значного корегування. Потребує оновлення навчальної бази закладу, поширення використання інтерактивних форм впливу на педагогічний процес; організація навчання дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір.

На сучасному етапі плідна співпраця усіх учасників освітнього процесу набуває найактуальнішого змісту, насамперед по створенню та оптимізації гармонійного розвивального середовища для дорослих і дітей.

Стратегія забезпечення якості освітньої діяльності закладу дошкільної освіти визначає стратегічні пріоритети розвитку установи, започатковує організаційні шляхи її реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби. Вона скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

Програма спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності і відкритості дошкільного закладу, зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість навчально-виховного процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання, система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємовідповідальність учасників освітнього процесу.

Стратегія розвитку є управлінським документом, який визначає стратегічні пріоритети розвитку закладу, започатковує організаційні шляхи її реалізації, скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

ПАСПОРТ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ БЕРЕЗІВСЬКОГО ЗДО «БЕРІЗКА»

Планування розвитку закладу до 2028 року зумовлено необхідністю кардинальних змін, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності закладу освіти, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед колективом закладу в нових економічних і соціокультурних умовах.

Глибоке реформування дошкільного виховання, стратегічним завданням якого є створення належних соціально-економічних та морально-психологічних умов для повноцінного життя дитини, оптимального її розвитку й виховання, зміцнення здоров’я шляхом оновлення змісту, форм і методів виховання і розвитку дітей дошкільного віку є нагальною потребою сьогодення. У пошуках нової системи виховання на перший план висуваються гуманістичні ідеї та орієнтири, що ґрунтуються на повазі до особистості дитини, турботи про її розвиток.

Такий підхід передбачає визнання кожного вихованця як унікальної особистості, його прав, ставлення до нього як до суб’єкта власного розвитку, опору у його вихованні на сукупність знань про людину та високий професіоналізм.

Програма передбачає забезпечення реалізації права кожної дитини на доступність і безоплатність дошкільної освіти, повноцінний фізичний, інтелектуальний, моральний, естетичний і соціальний її розвиток, формування передумов навчальної діяльності.

Ця програма розвитку є системою дошкільної освіти, віддзеркалюючи соціально-економічні запити батьків в ситуації високого динамізму змін у суспільстві, глобалізаційних процесів, інтенсивного зростання високотехнологічних комунікацій і виробництв, кризових явищ, що гостро позначаються на якості життя населення селища, перебуває у стані постійного пошуку шляхів актуального, прогнозованого, випереджувального реагування.

Дана Програма розвитку має на меті втілення державної освітньої політики, забезпечення конституційних гарантій дітям на здобуття якісної дошкільної освіти, орієнтування на визначення пріоритету розвитку дошкільника як особистості, оновлення педагогічного процесу учасниками якого є батьки, педагоги та діти; визначення стратегії діяльності ЗДО як сучасного дошкільного закладу, у якому виховання та навчання наповнено гуманістичним змістом, зорієнтованим на безпосередній розвиток особистості дитини та її успішну соціалізацію, створення нової моделі освітнього процесу на основі особистісно-зорієнтованого підходу, створення умов для максимального охоплення дітей дошкільною освітою; надання батькам більш доступних, різноманітних і якісних освітніх послуг; налагодження тісних зв’язків між дошкільною і початковою ланками освіти з метою підготовки дітей до навчання.

Сильні сторони потенціалу розвитку ЗДО:

• достатній інноваційний потенціал педагогів ЗДО, проведення на базі закладу різноманітних заходів для педагогів і керівних кадрів освіти;
• сприятливий психологічний клімат в закладі;
• використання інноваційних технологій;
• позитивна репутація та імідж в соціумі, наявність професійних нагород педагогів;
• обмін передового педагогічного з колегами, участь у роботі творчих (робочих) груп);
• широкий спектр надаваних безкоштовних послуг (освітні, оздоровчі, консультаційні);
• різноманітність ділових і творчих зв’язків з організаціями, закладами та установами міста;
• результативність участі вихованців і працівників закладу в заходах різного рівня;
• затребуваність та задоволеність пропонованими послугами батьками закладу.

Слабкі сторони потенціалу розвитку закладу:

• недостатня трансляція передового педагогічного досвіду, а саме публікацій досвіду роботи працівників дошкільного навчального закладу у педагогічних виданнях;
• збільшення кількості дітей з мовленнєвими порушеннями в розвитку;
• недостатній рівень фінансування дошкільного навчального закладу для забезпечення якісного освітнього процесу.

Можливості потенціалу розвитку закладу:

• залучення уваги суспільства та органів державної влади до проблем дошкільного навчального закладу та дошкільної освіти;
• збереження і розвиток системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
• удосконалення системи управління закладом по забезпеченню позитивної оцінки на динамічні зміни та потреби суспільства;
• підвищення конкурентоспроможності та результативності діяльності закладу, обумовлене поліпшенням якості освітньо-виховного процесу та зростанням професійної майстерності педагогів;
• пошук педагогічних ідей щодо оновлення змісту дошкільної освіти.
• необхідність збереження досягнутого рівня якості освіти та виховання, існуючої динаміки інноваційного розвитку за рахунок актуалізації внутрішнього потенціалу освітнього закладу.
• збільшення кількості інноваційно-активних технологій і авторських розробок і включення їх в освітній процес.
• стимулювання праці педагогів, які впроваджують інноваційні програми дошкільної освіти.
• мінімізація плинності персоналу та запобігання відтоку перспективних педагогічних кадрів.
• формування і підготовка кадрового резерву.-
• розширення можливостей професійної самореалізації.

Визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості

освітньої діяльності та якості освіти закладу:

Для виконання завдань, визначених стратегією розвитку, визначено чотири

основних напрямів розвитку, що відображені у розділах:

І. Формування іміджу сучасного закладу освіти:

• комфорт та безпечні умови;
• освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та
• дискримінації;
• інклюзивне, корекційне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє
• середовище;

ІІ. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти(моніторинг);

ІІІ. Система педагогічної діяльності:

• кадрове забезпечення закладу освіти;
• підвищення рівня компетенції;

IV. Система управлінської діяльності:

• стратегія і планування в дошкільному навчальному закладі;

Очікувані результати виконання Стратегії:

• формування довіри суспільства до дошкільного навчального закладу;
• створення соціально сприятливих умов для здобуття якісної дошкільної освіти;
• сформоване свідоме ставлення дітей до власного здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності; підвищення рівня фізкультурно-оздоровчої роботи в закладі;
• сформований морально-духовний розвиток дитини, ціннісне ставлення до природи, культури, людей, власного «Я»; здатність приймати самостійні рішення, здійснювати свідомі вибори, самовизначатися, проявляти свій потенціал;
• забезпечення умов постійного зростання та самореалізації педагогів;
• запобігання проявам дискримінації, булінгу;
• раціональне використання освітніх інновації, ідей передового досвіду та розробка власних педагогічних технологій, що сприятиме підвищенню якості освітнього процесу;
• створення сприятливих умов для підвищення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних кадрів;
• покращення матеріально-технічної бази дошкільного закладу;
• висока результативність надання освітніх послуг;
• забезпечення активної участі громадськості, батьків у формуванні освітньої політики закладу.

ЗАВДАННЯ, ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ, ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ

Блок1.

Формування іміджу сучасного закладу освіти.

Забезпечення комфортних та безпечних умов навчання та праці:

• провести роботу щодо осучаснення дизайну освітнього середовища закладу освіти,
• таким що дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та
• територію закладу в освітньому процесі;
• створити безпечні умови для перебування вихованців та працівників в

закладі дошкільної освіти;

• здійснювати роботу щодо профілактики та запобіганню дитячого травматизму;
• навчати дітей правилам та нормам безпечної поведінки у довкіллі;
• дотримуватись вимог санітарно-гігієнічних правил і норм;
• забезпечити умови для здорового харчування;
• створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет.

Очікувальні результати:

• створення моделі сучасного закладудошкільної освітина принципах дитиноцентризма;
• створення сучасного освітнього середовища з опорою на особистісно орієнтовану модель виховання.

Блок 2

Освітнє середовище закладу вільне від будь-яких форм насильства

та булінгу

Мета: створення психологічно-комфортного середовища для вихованців, їхніх батьків,педагогічних працівників та організація освітнього процесу

на принципах партнерства, взаємодії та не дискримінації.

Очікувальні результати:

• створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації.
• вчасне виявлення та попередження булінгу в закладі освіти.

Блок 3

Соціально-психологічний супровід

Мета: повноцінний особистісний та інтелектуальний розвиток дітей, захист психічного здоров’я, створення розвивального, мотивуючого до навчання освітнього середовища та забезпечення умов для соціалізації дітей з особливими освітніми потребами.

Завдання:

• забезпечити доступність здобуття дошкільної освіти;
• створити умови для підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;
• сприяти збереженню та зміцненню фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку;
• підвищити ефективність діяльності педагогів шляхом використання соціально-педагогічних та психологічних технологій;
• забезпечити якісний психологічний супровід процесу навчання та виховання дітей;
• орієнтувати роботу педагогів на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в дитячому середовищі, профілактику девіантної і ризикової поведінки дітей.

Пріоритети:

• побудова освітнього простору на основі принципу гуманізму;
• розробка розвиваючих, корекційних програм навчання та виховання.

Блок 4

Багатофункціональне, варіативне, доступне,безпечне предметно- просторове освітнє середовище.

Мета:

• забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти;
• створеннякомплексу психолого-педагогіних, матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних, естетичних умов, що забезпечують організацію життя дітей впредметно-просторовому освітньому середовищі;
• забезпечення відповідності освітнього середовища віковим і пізнавальним потребам дітей з врахуванням їхніх інтересів, потреб, освітніх завдань;
• врахування функціональності, взаємодіі, насиченості, гармонізації, комунікативності, доступності предметно-просторового освітнього середовища;
• забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;

Очікувальні результати:

• створення предметно-просторового середовища змістовно-насиченим, готовим до трансформації; багатофункціональним; варіативним; доступним; безпечним.
• створення універсального дизайну у закладі як стратегії, спрямованої на те, щоб проектування і компоненти будь-якого середовища, виробів, комунікації, інформаційних технологій чи послуг були однаково доступні чи зрозумілі всім та відповідали вимогам спільного користування.

Блок 5

Розвивальне та мотивуюче до виховання освітнє середовище

Мета:

• забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти;
• забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі;
• збереження, зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з

раннього віку;

• формування свідомого ставлення до власного здоров’я;
• урізноманітнення форм спільної роботи з батьками.

Очікувальні результати:

Створення безпечного освітнього середовища в ЗДО, яке забезпечить визнання того, що заклад сучасний, комфортний, красивий, затишний, доступний, дієвий.

Блок 6

Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти

Мета: застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне

відстеження та коригування результатів навчання та виховання дітей.

Очікувальні результати: забезпечення систематичне відстеження та коригування результатів навчання та виховання дітей.

Блок 7

Система педагогічної діяльності

Кадрове забезпечення закладу освіти

Мета:

• оптимізація кадрового забезпечення навчального закладу;
• оновлення змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників;
• підготовка та підтримка компетентного педагога;
• оцінювання професійної діяльності педагогів під час атестаційного та міжатестаційного періоду;

Очікувані результати:

• підвищення педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи;
• вдосконалення педагогічної майстерності педагогів.

Блок 8

Постійне підвищення рівня професійної компетентності та майстерності педагогічних працівників.

Мета:

• створення сприятливих умов для підвищення професійного рівня, педагогічної
• майстерності, творчої ініціативи та самовдосконалення педагогічних
• працівників;
• надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо організації
• освітньої роботи з дошкільниками;
• навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в дошкільному

закладі;

• впровадження інноваційних методик, технологій, програм в практику роботи з метою забезпечення ефективності освітнього процессу.

Очікувальні результати:

• стійка взаємодія між об’єктами освітнього процесу: дітьми, батьками, педагогами;
• формування нового педагогічного мислення, вільного від авторитаризму щодо батьків та дітей.

Блок 9

Система управлінської діяльності.

Стратегія і планування в ЗДО

Мета:

• створити та підтримувати атмосферу довіри, інформаційної прозорості,
• конструктивної співпраці між учасниками освітнього процесу та громадою;
• забезпечити розвиток та ефективність використання матеріально-технічної бази.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Педагоги, як учасники Статегії розвитку закладу дошкільної освіти, сприяють опануванню здобувачами освіти комплексу компетенцій дошкільника, забезпечують сприятливі умови для фізичного, інтелектуального, психологічного, духовного, соціального становлення особистості дітей дошкільного віку.

Реалізація Статегії розвитку ЗДО на основі сучасних педагогічних технологій освіти, на засадах компетентністного підходу має:

– забезпечити оновлення змісту якісної дошкільної освіти;

– розкрити можливості кожної дитини дошкільного віку, розвивати її здібності на основі партнерства між педагогами, дітьми, батьками;

– підвищити особисту відповідальність педагогів за результат наданих освітніх послуг;

– підвищити професійну майстерність педагогічних працівників шляхом атестації, сертифікації (виключно на добровільній основі);

– накопичити особистий педагогічний досвід (створення авторських програм, методичних розробок, посібників тощо);

– здійснити інформатизацію освітнього процесу;

– розширити форми здобуття дошкільної освіти та мережу гурткової роботи для здобувачів освіти;

– упровадити інноваційні методи формування ключових компетентностей дошкільників;

– сформувати автономію закладу дошкільної освіти (академічну, організаційну, кадрову);

– підвищити позитивний імідж та конкурентноздатність на ринку освітніх послуг;

– зорієнтувати учасників освітнього процесу на сталий розвиток та партнерські стосунки.

ПРИКІНЦЕВІ ПОЛОЖЕННЯ

Виконання заходів щодо реалізації Стратегії передбачає як бюджетного, так і додаткового фінансування і буде реалізовано в ході статутної діяльності дошкільного навчального закладу. Завдання Стратегії розвитку буде реалізовано шляхом послідовного включення запланованих дій до щорічних планів роботи закладу.

Проміжні підсумки реалізації Стратегії проводитимуться щорічно, за підсумками моніторингових досліджень, на загальних зборах колективу з залученням батьків та громадськості (публічний звіт директора).

Загальні підсумки реалізації Стратегії будуть підведені у 2029 році шляхом публічного звіту колективу дошкільного навчального закладу про виконання Стратегії розвитку перед громадськістю та батьками, на сайтідошкільного навчального закладу.

Очікувальні результати:

• забезпечення ефективного управління закладом та вдосконалення якості освітньої діяльності;
• створення в ЗДО психологічно-комфортного середовища, яке забезпечує конструктивне спілкування учасників освітнього процесу та сприяє формуванню їх взаємної довіри;
• дотримання педагогічними працівниками академічної доброчесності;
• сформованість системи інформаційного забезпечення управління закладом дошкільної освіти відповідно до визначених умов.

Список використаної літератури:

1. Базовий компонент дошкільної освіти /Науковий керівник: Т.О.Піроженко, доктор психологічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України;Авт. кол-в:Піроженко Т.О., Байер О. М., Безсонова О.К. та ін. – режим доступу https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Ba zovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf , 2021.– 37 с.

2. Закон України «Про дошкільну освіту» // Освіта України. – 1001. – № 33. – 12 серпня.

3. Настільна книга керівника дошкільного навчального закладу. Частина 1 / упоряд.: Н.М. Курочка, Н.В.Омельяненко. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 248 с.

4. Настільна книга керівника дошкільного навчального закладу. Частина 2 / упоряд.: Н.М. Курочка, Н.В.Омельяненко. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 216 с.

5. Крутій К.Л. Управління дошкільним закладом: організація контролю та керівництва / К.Л.Крутій, Н.В.Маковецька. – 2-ге вид. – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2003. – С. 24-28.

6. Романюк І.А. Аналіз, планування, контроль як функції управлінської діяльності керівника дошкільного навчального закладу / І.А.Романюк. – Тернопіль: Мандрівець, 2011. – 280 с.

7. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. [Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти]. – К.: Видавничий дім «Слово», 2010. – 304с.

8. Романюк І.А. План роботи закладу дошкільної освіти: принципи, структура, зміст. Крок за кроком до реального плану ефективних дій: метод.посіб. / І.А.Романюк. – Тернопіль: Мандрівець, 2019. – 136с.

9. Білан О.І. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О.І.Білан; за заг.ред. О.В.Низковської. – 256с.

В стратегії розвитку

Березівського закладу дошкільної освіти

ясел-садка комбінованого типу «Берізка»

Солоницівської селищної ради на 2023-2028 рр.

прошито і пронумеровано__________________аркушів

Директор Березівського ЗДО «Берізка» ________Інна ЛУК’ЯНЕНКО

31.08.2023р.